Eksistenciālās izlūkošanas aktivitātes bērniem ienes bērna personīgajā dzīvē plašākus pasaules un Visuma attēlus. Šis nav viens no Hovarda Gārdnera oficiālajiem astoņiem daudzveidīgajiem intelektiem, taču katrs bērns var uzlabot savas eksistenciālās inteliģences prasmes, pat ja tās nekad neapgūst.
Eksistenciālās izlūkošanas aktivitātes maziem bērniem
Eksistenciālas aktivitātes ar mazuļiem, pirmsskolas vecuma bērniem un bērniem pirmajā vai otrajā klasē var būt izaicinājums, jo šajā attīstības posmā bērniem joprojām ir uz sevi vērsts pasaules uzskats un viņi nespēj just līdzi. Sāciet, iepazīstinot ar tādām tēmām kā kopsavilkums, atšķirības un kopienas nozīme.
Spēlējiet lielo jautājumu spēli
Šī vienkāršā spēle sniedz bērniem iespēju dziļi padomāt par sarežģītām tēmām un izprast dažādus viedokļus, klausoties draugu atbildes. Varat to darīt kā ģimene vai kā maza klase.
- Sēdiet aplī un paņemiet līdzi piezīmju grāmatiņu un pildspalvu.
- Uzdodiet visai grupai vienu lielu vai kritiski domājošu jautājumu. Jautājumiem jābūt eksistenciāliem, bet ne strīdīgiem.
- Kā ieslēdzas gaismas?
- Kāpēc tu guļ?
- Cik vecs ir vecākais cilvēks pasaulē?
- Vai citplanētieši ir īsti?
- Kad katrs bērns izdomā atbildi uz jautājumu, viņš var nākt klajā un iečukstēt savu atbildi tev ausī, un tu vari to pierakstīt. Ja ļaujat bērniem pirmsskolas izglītības iestādē vai bērnudārzā kliegt savas atbildes, jūs bieži vien atklāsit, ka viņi vienkārši atkārto to, ko teica pēdējā persona. Ja bērni ir pietiekami veci, lai rakstītu, lūdziet viņiem pierakstīt savu atbildi un turiet to.
- Kad visi ir snieguši atbildi, kopīgojiet tos ar grupu. Ļaujiet bērniem pateikt savu atbildi, taču jūs varat pamudināt viņus uz to, ko viņi jums jau ir teikuši, ja viņi ir aizmirsuši.
- Sekojiet līdzi, cik daudz dažādu atbilžu bija.
- Ja uz jūsu jautājumu ir faktiski pareiza atbilde, dalieties tajā ar grupu. Izturieties pret viņu atbildēm ar cieņu, pat ja tās bija tālās.
- Uzdodiet vēl vienu jautājumu un atkārtojiet apmēram trīs jautājumus vienā sēdē.
Glābiet dzīvniekus
Izpratne par dzīvnieku nozīmi plašākā mērogā un redzēt, kā katrs mazais cilvēks var radīt lielu ietekmi, ir divi svarīgi šīs aktivitātes mērķi. Iesaistiet bērnus sabiedriskā darba procesā, sākot no iemesla izvēles līdz katra procesa soļa veikšanai. Iesniedziet trīs vai četras iespējas un ļaujiet bērniem balsot par vienu, ko darīt:
- Paceliet un atlaidiet Monarhu tauriņus.
- Izveidojiet sertificētu savvaļas dzīvotni.
- Apmeklējiet un brīvprātīgi veiciet savvaļas dzīvnieku centru.
- Pievienojieties bērnu klubam Ocean Guardians.
- Savākt piederumus, pēc tam nogādāt un brīvprātīgi piedalīties dzīvnieku patversmē.
- Ievediet glābšanas kaķus vai suņus klasē kā lasīšanas draugus.
- Adoptējiet tuvējo strautu vai mežu un saglabājiet to tīru no atkritumiem.
- Adoptējiet klases mājdzīvnieku, piemēram, jūrascūciņu no Humane Society.
- Izveidojiet un kopjiet apputeksnētāju dārzu.
- Izveidojiet putnu mājas, sikspārņu kastes vai pat bišu mājiņas, ko izlikt dzīvnieku dzīvotnē.
- Piedalieties vietējo dzīvnieku uzskaitē, piemēram, Audubon Great Backyard Bird Count.
Pabeidziet mīklu meklēšanu
Ieviesiet koncepciju, ka mazi gabaliņi var nākt no dažādām vietām, lai izveidotu vienu lielu attēlu ar vienkāršu mīklu meklēšanu.
- Sāciet ar lielizmēra puzli un paslēpiet katru gabalu atsevišķi istabā. Padariet dažus vienkāršus un dažus grūti.
- Palūdziet bērnam atrast visus gabalus un pēc tam salieciet puzli. Ja strādājat ar grupu, ļaujiet katram bērnam vienlaikus atrast vienu gabalu.
- Parunājiet par to, kā visi šie gabali veidoja vienu kopīgu attēlu un cik viegli vai grūti bija tos atrast un salikt kopā.
Eksistenciālās izlūkošanas aktivitātes sākumskolas vecuma bērniem
Pamatskolas un vidusskolas vecuma bērni var sākt pētīt eksistenciālākus jēdzienus un prasmes, jo viņiem ir attīstījusies empātija, loģika un spriešana, un viņu rīcībā ir vairāk rīku un dzīves pieredzes. Meklējiet veidus, kā paplašināt savu pasaules uzskatu un izaicināt viņus izveidot saikni starp nodarbībām un reālo pasauli.
Lasīt grāmatas dažādās valodās
Bērniem no 3. līdz 5. klasei nav jāprot lasīt vai runāt citā valodā, lai saprastu bilžu grāmatu, kas rakstīta citā valodā. Regulāri izmantojiet šo vienkāršo darbību dažādās valodās, lai palīdzētu paplašināt bērna pasaules uzskatu un iemācītos izmantot detaļas, lai radītu lielāku priekšstatu.
- Izvēlieties attēlu grāmatu no citas valsts, kas rakstīta šīs valsts dzimtajā valodā. Neizmantojiet amerikāņu grāmatas, kas tulkotas citās valodās, un atrodiet grāmatas, kas izgatavotas citās valstīs.
- Pavadiet stāstu ar vienu vai vairākiem bērniem.
- Parādiet vāku un dariet visu iespējamo, izlasot nosaukumu, autoru un ilustratoru.
- Uzdodiet jautājumus, kas palīdz bērniem saprast, ko šie vārdi varētu pateikt vai par ko varētu būt grāmata.
- Kādas valodas/valsts, jūsuprāt, ir šī grāmata un kāpēc?
- Ko par tiem stāsta vārdu struktūra?
- Ko bildes stāsta par stāstu?
- Vai varat identificēt galveno varoni?
- Izlasiet katru lapu, pēc tam apstājieties un uzdodiet tāda paša veida jautājumus.
- Grāmatas beigās pārrunājiet, kā bērni varētu uzzināt, kādā valodā grāmata patiesībā ir uzrakstīta un kas tajā patiesībā teikts.
- Vai telpā kāds runā šajā valodā?
- Vai varat iedomāties kādu no skolas vai apkārtnes, kas varētu zināt šo valodu?
- Kādus resursus (grāmatas, internetu) varētu izmantot informācijas atrašanai?
- Paplašiniet aktivitāti, piešķirot individuālu vai mazas grupas projektu, kurā bērniem jāatrod veids, kā tulkot grāmatu jūsu dzimtajā valodā.
Metrikas un imperatora mērījumu debašu vadīšana
Rīkojiet debašu gadatirgu, kurā bērni prezentē savu analīzi par metrisko un impērijas mērījumu debatēm. Šī aktivitāte izceļ nelielas problēmas nozīmi globālā mērogā un pēta dažādas perspektīvas par vienu tēmu.
- Īsi pārrunājiet divus dažādus mērīšanas sistēmu veidus, kā tās sākās, kas tās izmanto un kāpēc, un ar ko tās atšķiras.
- Pierādiet, kāpēc tā var būt problēma, veicot dažas vienkāršas darbības.
- Piešķiriet bērniem tikai imperatoram paredzētu lineālu un matemātikas lapu, kurā viņiem tiek lūgts izmērīt nelielus attālumus, izmantojot metrisko sistēmu. Kā viņi aizpildīs darblapu?
- Iesniedziet norādījumus gļotu pagatavošanai, kas ietver metriskos mērījumus, pēc tam dodiet studentiem tikai imperatora mērkarotes. Kā viņi veidos gļotas?
- Palūdziet bērniem izpētīt un veidot viedokli par to, vai visai pasaulei vajadzētu izmantot vienu un to pašu mērīšanas sistēmu, vai arī ir pareizi izmantot dažādas. Ja viņi domā, ka visam jābūt vienādam, ko viņi izvēlas un kāpēc?
- Bērni izmanto šo informāciju, lai izveidotu plakātus, kas izceļ viņu pētījumus un nostāju par šo tēmu.
- Uzstādiet visus plakātus un lūdziet bērniem katru no tiem apskatīt.
- Apspriediet grupā.
Rādīt vēsturi, kas atkārtojas
Jūs esat dzirdējuši teicienu "vēsture vienmēr atkārtojas", un tagad ir pienācis laiks to pierādīt. Bērni iemācīsies pamanīt uzvedības modeļus dažādos laikos un vietās, vienlaikus pārdomājot, kāpēc tā ir dzīves sastāvdaļa.
- Pasniedziet bērniem sarakstu ar slaveniem notikumiem senā vai agrīnā vēsturē, kas ir daļa no jūsu sociālo zinību mācību programmas viņu klasei un iepriekšējai pakāpei.
- Bērniem ir jāizvēlas viens no šiem notikumiem un jāparāda, kā tas pats notikums, uzvedība vai cēlonis vēlāk atkārtojas vēsturē kaut kur citur pasaulē.
- Bērni iepazīstinās ar savu vēstures projektu vizuālo palīglīdzekļu, piemēram, karšu un laika grafiku, veidā.
- Pēc tam, kad visi klases vai grupas dalībnieki ir prezentējuši savu tēmu, atveriet diskusiju, lai noskaidrotu, vai citi var identificēt citus notikumus, kas ir šī prezentētāja sākotnējā notikuma atkārtojums.
- Aiciniet bērnus pārrunāt, kādas ir dažas izplatītas tēmas, kas pastāvīgi atkārtojas, un kāpēc šīs tēmas atkārtojas.
Kas ir eksistenciālā inteliģence?
Jēdziens "eksistenciāls" nozīmē jebko, kas saistīts ar būšanu dzīvam un reālam. Astoņdesmitajos gados Hovards Gārdners ierosināja savu teoriju par vairākiem intelektiem, iezīmējot dažādus katra cilvēka domāšanas veidus. Lai gan eksistenciālā inteliģence neveicināja viņa pēdējos veidus, viņš runāja par to kā par svarīgu cilvēka smadzeņu darbības sastāvdaļu. Viņš aprakstīja eksistenciālo inteliģenci kā spēju būt jutīgam un spēju iedomāties un risināt lielus, sarežģītus jautājumus par cilvēka dzīvi, tās mērķi un nozīmi.
Eksistenciālās inteliģences prasmes
Prasmes, kas izceļ vai norāda uz šāda veida inteliģenci, ir šādas:
- Insightfulness
- Augsta intuīcija
- Saikņu veidošana ārpus acīmredzamā
- Dziļi pārdomātu jautājumu uzdošana
- Skaidrs skats uz kopējo attēlu
- Spēja viegli redzēt dažādus skatu punktus
- Spēja viegli apkopot garus tekstus vai diskusijas
Padomi eksistenciālās inteliģences jēdzienu mācīšanai
Eksistenciālās inteliģences jēdzienus ir grūtāk identificēt un iemācīt nekā daudzus citus intelekta veidus. Daži vienkārši veidi, kā veicināt šo domāšanas veidu klasē vai mājās:
- Amatniecības nodarbības, kurās ir iekļauti dažādi priekšmeti, piemēram, matemātika, māksla, sociālās zinības, dabaszinātnes un lasīšana vai rakstīšana, lai stunda kļūtu par izglītības plašāka attēla mikrokosmosu.
- Pirms prezentācijas sniedziet savas nodarbības kopsavilkumu, lai bērni pierastu pie kopsavilkuma idejas.
- Izvērsiet jebkuru tēmu, atverot diskusiju par to, kā tā ir saistīta ar dzīvi jūsu pilsētā, valstī un citās valstīs.
- Dodiet bērniem iespēju būt daļai no kaut kā lielāka jūsu skolā, pilsētā vai štatā.
- Lasiet grāmatas no citām kultūrām un palūdziet bērniem izdomāt līdzīgus stāstus no jūsu kultūras.
Redzēt lielo attēlu
Eksistenciālās inteliģences veicināšana bērnos palīdz bērniem labāk izprast pasauli, kurā viņi dzīvo. Bērni, kuri mācās redzēt plašāku ainu un tajā orientēties, iegūst vērtīgas dzīves un darba prasmes savai turpmākajai karjerai un personīgajai dzīvei.
